Проект «Навигаторы детства» набирает обороты в Южной Осетии. О том, как советники директоров по воспитанию помогают школьникам находить свой путь, сохранять историческую память и становиться достойными гражданами, в интервью «Ресу» рассказала Оксана Нерезенко — советник директора Цхинвальской школы №10.
– Оксана, проект «Навигаторы детства» активно развивается в Южной Осетии. Как бы Вы описали главную миссию советника директора по воспитанию сегодня?
– Роль советника директора сегодня – быть проводником и навигатором для ученика в мире смыслов и возможностей. Моя задача – организовывать воспитывающую среду, в которой каждый ребёнок может найти своё место и осознать свою значимость. Советник – это связующее звено между школой, семьёй и детскими общественными объединениями. Миссия советника – создать условия, чтобы школа стала местом, где ребёнок чувствует себя услышанным, защищённым и готовым к открытому диалогу.
– Как проходит процесс адаптации методик проекта к культурным и историческим особенностям Южной Осетии? Есть ли свои «осетинские акценты» в воспитательной работе?
– Адаптация проекта «Навигаторы детства» в Южной Осетии строится на синтезе: федеральные методические стандарты наполняются национально-культурным содержанием, внедряются принципы осетинской этики и ирон æгъдау в воспитательную работу.
Адаптация методик проходит через проживание событий и связывание общероссийских инициатив с локальной историей – это делает их близкими и понятными детям. Я использую проекты и сценарии для сохранения исторической памяти, связывая прошлое с настоящим.
Успех адаптации основан на постоянном взаимодействии с профессиональным сообществом, включая коллег-советников директоров, представителей «Русского дома» и коллег из Росдетцентра.
– Как Вы считаете, какие качества сегодня наиболее важно развивать в школьниках, чтобы они чувствовали свою сопричастность к истории страны?
– Для воспитания чувства сопричастности у современных школьников наиболее важно развивать активную субъектность – переход от пассивного изучения истории к личному участию в ней, понимание того, что историю страны делаем мы здесь и сейчас. Для этого очень важно участвовать в разных проектах.
– Сегодня много говорят о важности сохранения исторической правды. Как «Навигаторы детства» помогают ребятам «оживить» историю Великой Отечественной войны, чтобы она не оставалась просто параграфом в учебнике?
– Проект «Навигаторы детства» превращает теорию в живой опыт. Советники делают акцент на генеалогию и семейную память. Например, вместо абстрактных цифр потерь – поиск информации о своих дедах и прадедах, которые воевали. Участие в таких акциях, как «Бессмертный полк», «Сад Памяти» и других. Различные квесты, исторические игры, где нужно принимать решение, опираясь на исторические факты. Организация диалогов с ветеранами, где это возможно, или их потомками.
Советники также тесно связывают события Великой Отечественной войны с судьбой родного края. Когда ребёнок узнаёт, что на конкретной улице его города, в его школе происходили героические события или что именно его земляки совершили подвиг, масштаб страны сужается до масштаба его дома, его семьи. Это рождает чувство гордости. Навигатор выступает не как учитель, диктующий истину, а как помощник, который создаёт среду, где ребёнок сам делает открытия, сам задаёт вопросы и сам находит ответы.
– В свете текущих событий и участия наших воинов в СВО, как меняется подход к воспитанию патриотизма в школах? Как Вы говорите с детьми об этих сложных темах?
– Подход к патриотическому воспитанию в школах сегодня смещается от теории к практике сопричастности. В условиях, когда многие семьи непосредственно затронуты специальной военной операцией, воспитание перестаёт быть академическим процессом и становится живым диалогом о ценностях, долге и защите своего дома.
Патриотизм теперь измеряется конкретными действиями: дети могут принять участие в волонтёрских акциях, сборах гуманитарной помощи, написании писем для бойцов и так далее. Это даёт детям ощущение, что они вносят реальный вклад. Основной акцент делается на историях современников – выпускников школ, которые стали героями.
Конечно, разговоры на такие темы требуют от советника директора особой педагогической тактики. Даже в сложные времена важно подчёркивать, что цель любых действий – возвращение к мирной жизни, говорить больше о ценностях человеческой жизни, доброте, взаимопомощи, о том, что после войны наступит время созидания и восстановления. Ребёнок должен чувствовать спокойствие взрослого.
– Какое самое яркое или трогательное событие в рамках проекта вы можете выделить за последнее время? Что заставило Вас гордиться своими подопечными?
– Самым ярким и трогательным событием я считаю открытие в нашей школе в этом учебном году памятного бюста Герою Советского Союза Василию Чочиеву. Это событие было крайне ответственным, требовало подготовки сценария и координации.
Также хочется отметить работу ребят из волонтёрского клуба «Рука помощи», который функционирует на базе нашей школы. Они принимали участие в разных акциях, и видно, что им это действительно нравится, что они искренне и серьёзно подходят к волонтёрской деятельности.
Проходили мероприятия, посвящённые Дню народного единства – тем более что этот год был объявлен Годом народного единства. Также хочу отметить работу над школьной фотовыставкой, посвящённой педагогам-ветеранам Великой Отечественной войны. Это показывает искреннюю вовлечённость детей в сохранение исторической памяти. В нашей школе большое внимание уделяется нравственному и патриотическому воспитанию.
– Что для Вас лично означает быть «навигатором»? Каким Вы хотите видеть выпускника современной школы в Южной Осетии через 5–10 лет?
– Быть навигатором, по моему мнению, – это помогать детям не потеряться в поток е информации, направлять их к добрым делам, поддерживать в поиске своего пути, опираясь на наши традиции и историю. Быть навигатором – значит жить в унисон с детскими сердцами.
Каким бы я хотела видеть выпускника через пять-десять лет? Прежде всего, достойным гражданином, который гордится своими корнями, знает историю своего края, как это делают наши герои, и всегда готов протянуть руку помощи.
– Оксана, как долго Вы работаете в школе? Что в своё время повлияло на Ваш выбор профессии и почему решили стать советником по воспитанию?
– Мой путь в педагогике начался в 2006 году. За два десятилетия я научилась чувствовать детей, их желания. Стараюсь строить свою работу на их реальных интересах. Опыт работы в школе даёт мне сегодня, как советнику, колоссальное преимущество.
На мой выбор профессии повлиял пример моей мамы – Карапетовой Екатерины Георгиевны, учителя с сорокалетним стажем. Она посвятила учительской работе больше сорока лет, и её пример стал для меня настоящим ориентиром в педагогике.
Моё решение стать советником по воспитанию – это естественное продолжение моего многолетнего пути в работе с детьми. Я чувствую, что могу быть тем связующим звеном между школой, семьёй и общественными организациями, помогая ребятам развиваться в своём родном городе Цхинвал. Хочу не просто учить, но и стать проводником для новых поколений. Возможности, которые даёт проект «Навигатор детства», показывают, что я не только хранитель опыта, но и современный педагог, готовый к инновациям. Спасибо проекту «Навигатор детства».
